Las propuestas de FETE-UGT son asumidas por Ustea

Torretriana webLas propuestas de FETE-UGT en cuanto al acuerdo de garantías para el profesorado son tan interesantes, que el sindicato Ustea las ha asumido y hechas suyas recientemente.

Estas propuestas, presentadas por FETE-UGT en numerosas ocasiones y de forma pública, en la mesa sectorial del pasado 5 de marzo, por ejemplo, son las siguientes:

- Concursillo: Concurso provisional de adjudicación de destinos, que se haga efectivo con posterioridad al Concurso General de Traslados.
- Se garantizará a todo el profesorado la permanencia en la localidad en la que tenía destino definitivo, excepto en el caso de que el centro suprimido sea el único existente en la localidad.
- Profesor suprimido, que se le garantice el puesto de trabajo que desempeñaba anteriormente y que se le tenga en cuenta la antigüedad.
- El profesorado que carezca de horario completo, podrá completarlo voluntariamente, impartiendo en su centro, asignaturas de otras especialidades de la que sea titular.
- Formar a los docentes afectados en materias afines para que puedan impartirlas con cierta calidad educativa.
- La Consejería de Educación realizará las pertinentes intervenciones en las bolsas de interinidades de aquellas especialidades que puedan resultar afectadas por minoración horaria tras la entrada en vigor de la nueva normativa, o por pérdida de competencia docente, con objeto de que el personal integrante de las mismas pueda, de manera voluntaria y en función de su titulación, cambiar de bolsa.
- Durante el tiempo de implantación de la LOMCE, no se llevarán a cabo supresiones forzosas salvo en los casos de supresión de centros docentes que no conlleven desglose, fusión o integración.
- La Consejería de Educación y Ciencia y las Organizaciones sindicales firmantes del presente Acuerdo, procurarán actuaciones consensuadas a fin de resolver la situación de inestabilidad prolongada del profesorado técnico de determinadas especialidades de Formación Profesional que, por pérdida de atribución docente, no han obtenido aún destino definitivo.
- El creciente grado de autonomía otorgado a los centros, en ningún caso podrá entrar en colisión con la estabilidad del profesorado provocando desplazamientos de éste, salvo que el propio Centro sufra una disminución en el número de alumnos y alumnas escolarizados que propicie una minoración inexcusable de su plantilla.
- Los derechos del profesorado en los sistemas ordinarios de provisión de vacantes nunca podrán verse mermados por la aplicación de los acuerdos recogidos en este documento.
- Para el desarrollo e interpretación del presente acuerdo se constituirá una Comisión de Seguimiento integrada por cada una de las partes firmantes.

Así mismo el hecho de que todas las Organizaciones Sindicales presentes en la Mesa Sectorial de Educación hayan hecho propuestas, dentro del ámbito de su autonomía, según sus especificidades a la hora de trabajar y consultar con su afiliación, y que ninguna haya tenido la tentación de capitalizar las propuestas de las demás organizaciones, tratando de sacar rédito electoral, es motivo de satisfacción para FETE-UGT, puesto que en estos tiempos en los que se pone en cuestión la labor que llevan a cabo las Organizaciones Sindicales, comprobar la sintonía y la preocupación por la mejora continua de las condiciones del profesorado en una línea de confluencia es vital.

La Cumbre Social estatal apoya la huelga universitaria del 24 de marzo

El 24 de marzo docentes, personal de administración y servicios y estudiantes de todas las universidades están llamados a secundar una nueva huelga contra la reforma encubierta de la universidad, que pretende llevar a cabo el gobierno de Mariano Rajoy, a través de tres iniciativas legislativas: el Real Decreto, ya aprobado, que abre la puerta a la implantación del modelo 3+2 (tres años de grado y dos más de máster); el que elimina normas para crear universidades y favorece el negocio de las privadas; y el que suma aún más dificultades para el acceso a la profesión docente al implantar una acreditación más opaca y menos transparente.

A juicio de la Cumbre Social estatal, los sindicatos tienen razón cuando denuncian que todas estas medidas persiguen una progresiva privatización del sistema universitario, limitando cuando no negando la financiación a la universidad pública, lo que provocará su encarecimiento y una mayor pérdida de puestos de trabajo, además de vulnerar la igualdad de oportunidades y reforzar su carácter clasista.

Por ello, la Cumbre Social apoya la huelga del 24 de marzo y las reivindicaciones de estudiantes, profesores/as y personal de administración y servicios concretadas en la exigencia de más financiación para las universidades públicas; más igualdad en el sistema universitario español; y un NO rotundo a la privatización y reconversión de la universidad con el claro objetivo de activar el negocio privado.​

FETE-UGT exige que se concrete el anuncio de la devolución de los 44 días adeudados a los empleados públicos

Susana Díaz, Presidenta de la Junta de Andalucía, anunció ayer en el transcurso de un acto electoral celebrado en Huelva: “Vamos a devolver los 44 días que quitó Rajoy a todos los empleados públicos de Andalucía”, pero no sólo se limitó al mencionado anuncio que recogen algunos medios digitales y escritos sino que ha sido colgado en la página del Oficial Partido Socialista Obrero Español de Andalucía y en el propio perfil oficial de la candidata a la Junta de Andalucía en los próximos comicios autonómicos del día 22 de marzo. Con esta reiteración desde FETE-UGT quiere destacar que el compromiso de la candidata y su voluntad política para la restitución de un derecho que ha sido robado a los empleados públicos andaluces parece inequívoco.

Sin embargo, hay que señalar que sin la movilización continuada y sostenida en el tiempo de FETE-UGT así como de la FSP-UGT, la más reciente llevada a cabo en febrero de este mismo año, y las múltiples sentencias promovidas y ganadas por los Servicios Jurídicos de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza, en definitiva por la presión sindical ejercida de modo conjunto por UGT, el anuncio de la Presidenta no se hubiera producido.

Como viene repitiendo desde hace tiempo, desde FETE-UGT se reclaman hechos y no palabras, y que tras el propagado anuncio se convoque la Mesa general de la Función Pública que es el foro en cuyo seno debe realizarse formalmente dicho anuncio, y en él se plantee y consensue el calendario de recuperación de derechos laborales y económicos que han sido recortados por la Junta de Andalucía en estos 4 últimos años y que en múltiples ocasiones ha venido reclamando este sindicato.

Por tanto y mientras dicha convocatoria se produce, desde FETE-UGT continuarán ejerciendo la presión sindical que los cauces democráticos y constitucionales permiten, no cejarán en su empeño porque entienden que la defensa de los servicios públicos y la educación lo es, pasa necesariamente por la dignificación de los trabajadores de la enseñanza de Andalucía, como el lema bajo el cual se manifestaban conjuntamente el pasado febrero:

¡La Dignidad es el Salario!

¡Hechos, No Palabras es lo que pedimos!

Hacia una universidad de élite

Por Carlos López Cortiñas

Con afirmaciones como “hay demasiados universitarios” o “a la Universidad llega todo el mundo”, el Ministerio de Educación pretende justificar su clara intención de realizar cambios legislativos en la Enseñanza Superior.

Ya en 2012 se introdujeron unos cambios legislativos que afectan al aumento de las tasas universitarias, a la imposición de un límite de gasto y a la imposibilidad de aumentar por encima del 10% la tasa de reposición. La crisis económica está siendo un pretexto perfecto para implementar cambios, no sólo en la Universidad, también en las ayudas y becas universitarias, hecho que afecta sobre todo a las familias que más necesitan de la solidaridad de los PGE.

El Ministerio ha eliminado, para la concesión de las becas, el componente de gastos de escolaridad, el de compensación (2.550€) y las becas salario (3.500€) que se atribuían a las familias desfavorecidas económicamente. También se han suprimido los gastos por desplazamiento y movilidad y se han disminuido las becas por residencia de 2.556€ a 1.500€, introduciendo el concepto de cuantía variable que, como mínimo, será de 60€ (nadie ha publicado datos de cuál ha sido la cuantía máxima); se han modificado las ayudas para los proyectos de fin de estudios y la financiación de los intereses a los préstamos a los estudiantes. Las becas Séneca y las becas Erasmus que facilitan el intercambio del alumnado entre universidades, se han reducido temporal y presupuestariamente y las becas a la excelencia, simplemente, se han eliminado. A la reducción o eliminación de estas ayudas hay que añadir el endurecimiento de los requisitos para poder acceder a ellas; de ahí, que vayamos irremisiblemente hacia una universidad a la que no todos tendrán acceso. El Ministerio indica que se han dado más becas que en cursos anteriores y es cierto, pero lamentablemente, este incremento ha sido solo debido al importante acceso de estudiantes a la matrícula gratuita, no a becas que permitan la dedicación al estudio de los estudiantes de familias desfavorecidas económicamente. Por otra parte, indicar que la gratuidad de la beca de matrícula, corresponde al precio básico, no contempla los incrementos que han aplicado muchas CCAA (algunas de ellas dan becas de “equidad” consistentes en devolver estos incrementos, aunque solamente en los Grados y no en los Másteres)

Tampoco ayudan los cambios estructurales del RD 43/2015, de 2 de febrero, por el que se modifica el RD 1393/2007, de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, mediante los cuales el Ministro pretende cambiar la duración de los Grados y Másteres, del 4+1 actual, al 3+2 del RD, en aras a una mayor convergencia con Europa, cosa no del todo cierta, puesto que en Europa coexisten los dos sistemas. La posibilidad de que sean las Universidades quienes decidan la duración de sus grados y sus másteres, puede generar una desconvergencia interna y hacer más inasequible la formación universitaria para las familias económicamente desfavorecidas. Cambios que se han introducido al margen de la comunidad universitaria y contrarios a la CRUE, que ya ha manifestado que se dan dos años de margen antes de aplicar la reforma universitaria de Wert y que esperan que en este tiempo se pueda evaluar la implantación actual de Bolonia y buscar la homogenización de los títulos.

El Ministerio da la posibilidad a las universidades de impartir los grados entre los 180 y los 240 créditos, dejando libertad a las universidades de fijar los créditos que considere. Sólo este hecho supone trasladar a la sociedad que habrá grados de primera y grados de segunda, dependiendo de dónde se cursen los estudios.

La clara intención de primar los contenidos generalistas y de formación básica en los planes de estudio de los títulos de grado y los contenidos especializados en los planes de estudio de los títulos de másteres, convierten a los grados sin apenas relevancia con respecto a la inserción laboral ya que carecerán de la especialización necesaria que exige el mercado laboral. Por esta razón se fijan grados de 4 años para las actividades profesionales reguladas. Por otro lado difícilmente los titulados de FP de Grado Superior se matricularán en grados en donde los contenidos sean generalistas y de formación básica por lo que, en la práctica, se impide a estos profesionales acceder al título universitario.

Parece poco razonable que en un mismo país los planes de estudio de grado puedan tener entre 180 y 240 créditos, lo que nos lleva a deducir que un mismo título de grado, con el mismo nombre, pero con contenidos diferentes puedan variar en 60 créditos.

Las razones esgrimidas por el MECD para aprobar este RD, carecen de toda base consistente. Según la Secretaria de Estado, Montserrat Gomendio “”la flexibilización de la duración de las carreras debe servir para que las CCAA inicien un debate sobre la financiación universitaria que incentive la calidad docente e investigadora y que este debate sería muy bienvenido y es uno de los fines que perseguimos””. Me pregunto ¿Es necesario el RD para este objetivo? Claramente no. Haciendo algo de sumas y restas, si según el Ministerio las familias se ahorrarían unos 150 millones de euros, debido a la disminución en un año de los grados (está claro que siempre que no continúen con el Máster), y si las matriculas representan entre el 20 y 25% del coste real de la docencia, quienes se ahorraran entre 750 y 600 millones de euros serán las administraciones públicas de quien dependan las Universidades y por supuesto, también la patronal de la Universidades Privadas.

Lamentable también el posible descrédito que la Secretaria de Estado puede generar con sus palabras a las Universidades, Consejos de Dirección, personal y Agencias de Acreditación y Evaluación; tal y como han reflejado algunos medios de comunicación, en opinión del MECD, la posible transformación de grados actuales de cuatro años en otros de tres, deberá basarse en la “modernización y actualización” de los planes de estudios, no simplemente en “eliminar un año de formación o asignaturas superfluas”, por esto ha negado que se trate de un “recorte encubierto” de un año de formación, sino que las titulaciones deberán ser evaluadas por las agencias autonómicas autorizadas o la estatal Aneca.

Actualmente están saliendo en el BOE titulaciones de grado y de master tipo 4+1, ¿Están anticuadas?, ¿no están actualizadas? ¿No se han evaluado por las agencias estos títulos? Sería muy lamentable que las agencias autonómicas o la estatal, hayan evaluado positivamente títulos de grado con asignaturas superfluas y que las Universidades hayan presentado a evaluación planes de estudios con contenidos superfluos, que los profesores acepten dar contenidos superfluos y finalmente que los estudiantes paguen matriculas para recibir una parte de contenidos superfluos.

Si esto es posible que haya ocurrido hasta ahora según el MECD ¿Alguien asegura que no ocurrirá en la evaluación de los grados de tres años? Seamos serios y aportemos contenidos más sólidos para defender la modificación de los grados, que seguramente los hay.

Desde el punto de vista sindical las consecuencias se notarán sobre todo en la incidencia de las plantillas de las facultades ya que al suprimir un año de grado se perderá cerca de 1/3 del alumnado y por tanto en torno a un 20% del profesorado podrá perder su puesto de trabajo, que junto con la posible aprobación del RD de Creación y Reconocimiento de Universidades y Centros Universitarios y que los grados primarán los contenidos generalistas y de formación básica, permitirían que para el conjunto de titulaciones de una cierta rama, todas las asignaturas que se impartan en primero y quizá en segundo años sean las mismas para todos los grados de la rama. Si realmente esto ocurre (y puede ocurrir) las perdidas del puesto de trabajo tanto para el PDI como el PAS pueden ser muy superiores al 20%. Y con respecto a las familias al aumentar un año más el master verán encarecido el coste del título universitario ya que las matriculas de los Másters, por regla general, se duplican con respecto a la de los Grados.

Se solicitan permisos para los familiares de mujeres hospitalizadas por cesárea

FETE-UGT ha solicitado a la Consejería de Educación, Ciencia y Deporte que acate la jurisprudencia del Tribunal Supremo que, en sentencia RJ/2009/3249, de 23 de abril de 2009 dio la razón a la Federación Estatal de Trabajadores de Comercio, Hostelería, Turismo y Juego de UGT en cuanto al reconocimiento del derecho de los trabajadores y trabajadoras a disfrutar de licencia retribuida en caso de hospitalización de parientes hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad en caso de hospitalización por cesárea.

La Consejería sólo concede este permiso a los padres o suegros de la mujer que ha tenido el bebé, sin embargo, según la jurisprudencia mencionada, tienen derecho hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad. La Ley aplicable habla de “hospitalización”, sin distinguir las causas que la motivan, sin embargo, la circular de permisos y licencias, en el punto 1 expone “Por fallecimiento, accidente, enfermedad grave de un familiar o enfermedad infecto-contagiosa de un hijo menor de 9 años ” y en las CONSIDERACIONES GENERALES dispone:

• El parto tendrá la consideración de proceso patológico con hospitalización a los solos efectos de este permiso y exclusivamente para el padre y la madre de los dos progenitores.

Internar a una persona en un centro hospitalario para recibir la asistencia especializada médico-sanitaria necesaria, con el fin de combatir cualquier contingencia que se origine como consecuencia del parto, se puede considerar como cualquier hospitalización; motivo suficiente para que los familiares hasta 2° grado de consanguinidad, puedan disfrutar del permiso mencionado .

FETE-UGT insta a la Consejerfa de Educación Cultura y Deporte a que reconozca el derecho de los trabajadores a disfrutar del permiso por hospitalización de un familiar hasta el 2° grado de consanguin idad o afinidad que viene establecido en el artículo 48, a) del EBEP y en el Decreto 349/1996, de 16 de julio, tras la modificación del Decreto 347/2003, de 9 de diciembre

Aprobada la convocatoria pública de empleo docente para 2015 en Andalucía

Niños y niñas en claseYa se ha aprobado la convocatoria de 1.231 plazas de maestros de Infantil y Primaria, profesores de Secundaria e inspectores de Educación por parte del Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía. La oferta de empleo aplica por tercer año consecutivo la tasa límite de reposición de vacantes impuesta por el Gobierno de España, que en esta ocasión se ha fijado en el 50 por ciento.

Del total de puestos, 1.000 son para el Cuerpo de Maestros. Se distribuyen entre las especialidades de Lengua Extranjera-Inglés (300), Pedagogía Terapéutica (200), Lengua Extrajera-Francés (100), Audición y Lenguaje (100), Primaria (100), Infantil (100), Música (50) y Educación Física (50).

La oferta, que reserva el 7 por ciento de las plazas para personas con grado de discapacidad igual o superior al 33 por ciento, se completa con 177 para el cuerpo de profesores de Enseñanza Secundaria y 54 para el de inspectores de Educación.

En junio para maestros e inspectores
El concurso oposición comenzará a finales del próximo mes de junio para las plazas de maestros e inspectores. Las de profesores de Secundaria se reservan para añadirlas a la convocatoria de 2016, ya que, como regla general, la Junta convoca en años alternos las oposiciones para Infantil y Primaria y para Secundaria, según ha explicado en rueda de prensa el portavoz del Ejecutivo andaluz, Miguel Ángel Vázquez.

En la fase de oposición se realizarán dos pruebas de carácter eliminatorio y se tendrán en cuenta los conocimientos específicos de la especialidad, la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas para el ejercicio docente.

La primera de estas pruebas constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente: una práctica para comprobar la formación científica y el dominio de habilidades técnicas del candidato y otra teórica consistente en el desarrollo escrito de un tema elegido por el aspirante, de entre varios propuestos al azar por el tribunal.

La segunda prueba, centrada en la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas del ejercicio docente, consistirá en la presentación y defensa de una programación didáctica y en la preparación y exposición oral de una unidad. Cada una de las dos pruebas deberá ser superada por el aspirante con una puntuación igual o superior a cinco puntos sobre diez.

Por último, la fase de oposición representará dos tercios de la calificación final. Por su parte, en la fase de concurso se valorarán los méritos de los aspirantes en cuanto a su formación académica y experiencia docente previa.

Rechazo a los recortes
Respecto a la restricción del 50 por ciento máximo de reposición de efectivos, Vázquez ha recordado que tanto la Junta como las organizaciones sindicales mayoritarias en la Mesa Sectorial de Educación consideran que las medidas impuestas por el Gobierno de España “suponen un serio obstáculo para mantener el empleo público y garantizar la calidad de la enseñanza en el sistema educativo”.

En este sentido, el portavoz ha señalado que, aunque la imposición estatal se ha suavizado respecto al 10 por ciento de los dos años anteriores, su aplicación en la oferta para 2015 aprobada ahora supone que “sólo puedan sacarse cinco plazas a concurso por cada diez jubilaciones”.

Según Vázquez, “los recortes estatales a las plantillas de profesorado, aplicados desde 2012 y recurridos por el Gobierno andaluz ante el Tribunal Constitucional (TC), han tenido como principal consecuencia la pérdida de los empleos de 4.500 docentes interinos”, mientras que la decisión de aumentar las horas lectivas en Secundaria “se ha traducido en una merma del 10 por ciento en el profesorado”.

Para “contrarrestar los efectos de estas restricciones y evitar la incertidumbre que generan los recursos del Gobierno central contra las decisiones contrarias a su política”, la Junta ha optado por vías como el mantenimiento del número de alumnos por aula (25 en Primaria y 30 en Secundaria), frente al aumento que la nueva legislación estatal permite a las comunidades autónomas. Según Vázquez, “esta medida ha permitido preservar 3.500 empleos docentes en Andalucía”.

FETE-UGT solicita cobertura de sustituciones por permiso en la campaña electoral

FETE-UGT solicita a la Consejería de Educación, Cultura y Deporte que dé instrucciones a las Delegaciones Provinciales de Educación para que se cubran las sustituciones que están generando los docentes que tienen 15 días de permiso en la campaña electoral andaluza 22-M.

Este sindicato no entiende ni comparte que no se estén cubriendo este tipo de sustituciones, con el perjuicio que causa a los centros educativos, y más aún cuando este tipo de sustituciones son previsibles porque se conoce de antemano su duración, y cuando muchos compañeros y compañeras que están ejerciendo su derecho democrático a la participación política a través de las diversas opciones políticas a las que dan su apoyo, pueden ver coartado este derecho por no dejar al centro educativo con un docente menos durante los días de campaña.

En reiteradas ocasiones, FETE-UGT ha reclamado la celeridad y eficiencia en la cobertura de las sustituciones, puesto que la cortapisa de tener que cubrirlas los primeros días con los recursos propios del centro no debe suponer una perturbación en el funcionamiento de los centros ni menoscabar la atención del alumnado, redundando en una disminución de la calidad del servicio educativo. Este sindicato reitera la necesidad de modificar el sistema de cobertura de sustituciones, tratando de minimizar los perjuicios que genera tanto para el alumnado como para los docentes. Además en el caso particular que nos ocupa, cuando las sustituciones son conocidas de antemano y su duración también, hecho que se repetirá para las próximas elecciones municipales de mayo, solicitan su cobertura desde el primer día.

Una vez más, desde FETE-UGT expresan que el compromiso con la educación debe refrendarse día a día con los hechos, tanto en la gestión cotidiana de la misma como en la promulgación preceptiva de normativa.

“Tu educación va a cambiar el mundo. Educa en Igualdad”

FETE-UGT celebra el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer subrayando la importancia de la educación como medio para la consecución de la equidad, la prevención de la violencia de género, la cohesión social, la inclusión y la atención a la diversidad. Pero sobre todo para la formación de ciudadanas y ciudadanos comprometidos con el mundo y el tiempo que les ha tocado vivir.

Se cumplen veinte años de la aprobación de la Declaración de acción de Beijing y quince desde que los Objetivos de Desarrollo del Milenio fijaran la consecución de la enseñanza primaria universal para el año 2015. Ambas declaraciones, que ahora se renuevan con nuevos compromisos, advertían que la educación de calidad es imprescindible para lograr la igualdad de género, así como para el desarrollo sostenible, equitativo y democrático de los pueblos.

Un mensaje que no se corresponde con la ideología del gobierno actual en cuyo plan de recortes se encuentra la extinción de los recursos dedicados a la formación en igualdad, a la educación afectivo sexual o a un verdadero planteamiento de prevención de violencia de género en el sistema educativo.

La Ley de Igualdad efectiva entre mujeres y hombres y la ley Integral contra la violencia de Género hacen de España un país avanzado legislando en igualdad, sin embargo la distancia entre el articulado legal y la realidad del día a día es inmensa.

En los últimos años hemos asistido a un desmantelamiento tanto de las instituciones como de los programas relacionados con la educación en igualdad y a una intencionalidad para desterrar la formación del alumnado en valores de igualdad y ciudadanía. Atrás han quedado los procesos de implementación de los planes de igualdad en educación, la formación inicial y continua del profesorado, la especialización de los agentes de igualdad, la incorporación de programas educativos relacionados con la corresponsabilidad y la igualdad en todos los niveles de la educación. Además la investigación y las publicaciones sobre coeducación parecen in- existentes.

Las pocas acciones que se realizan, como la prevención de violencia de género en los centros escolares son escasas y anecdóticas.

Y mientras los recortes en educación continúan, la realidad nos demuestra que la educación es uno de los instrumentos más importantes para avanzar en la construcción de actitudes que enseñen al alumnado a compartir la vida desde el respeto, el reconocimiento mutuo, la autonomía y la corresponsabilidad.

Las estadísticas a nivel mundial nos muestran que no existe ningún país en el mundo donde las mujeres y los hombres tengan igualdad de oportunidades, igualdad de remuneración o igualdad en acceso a puestos de responsabilidad; que todavía las mujeres ganan menos que los hombres por el mismo trabajo.

Acceden en mayor proporción a los trabajos peor remunerados, informales o precarios, así como empleos a tiempo parciales.

A nivel mundial las mujeres, constituyen únicamente el 21,9% de los parlamentarios; más de un tercio experimentara violencia de género por parte de su pareja; en promedio, poseen únicamente el 15% de títulos de propiedad (de 121 países, 86 todavía tienen leyes o prácticas discriminatorias sobre las herencias). Además las complicaciones en el embarazo y el parto son una de las principales causas de mortalidad entre las niñas de 15 a 19 años en los países en desarrollo.

Por otra parte, continúa recayendo sobre las mujeres el peso del cuidado y la atención a la familia. El trabajo doméstico sigue siendo la principal fuente de ingresos de las mujeres y de las niñas, y para muchas mujeres es el principal trabajo remunerado a tiempo completo.

FETE-UGT reivindica el valor de la educación como herramienta fundamental para lograr la igualdad. Por ello seguirá en el empeño de proporcionar a las trabajadoras y los trabajadores de la enseñanza los recursos necesarios para educar en igualdad, impulsando el trabajo de cooperación internacional y revindicando la edu- cación en igualdad como prioridad.

Huelga en todas las Universidades Públicas el 24 de marzo contra el 3+2

Las organizaciones sindicales con representación en la Mesa Sectorial de Universidades han acordado convocar Huelga en todas las Universidades Públicas y para todo su personal el próximo 24 de marzo.

El Gobierno acaba de aprobar el RD 43/2015 modificando la ordenación de las enseñanzas universitarias con la oposición de toda la comunidad universitaria, de la Conferencia de Rectores (CRUE), sin debate político ni social, sin una evaluación de la implantación de la última modificación legislativa consecuencia de la aplicación del proceso de “Bolonia” y sin una justificación creíble de sus propuestas.

Si finalmente se implanta el 3+2 (grados de tres años y másteres de dos) de forma generalizada, el sistema, lejos de homogeneizarnos con Europa, generará nuevas disfunciones porque, como señala el Consejo de Estado en su dictamen, “Parece difícil alcanzar tal homogeneización cuando dentro de nuestro propio país podría darse el caso, con la redacción del Real Decreto, de que un mismo título tuviera una duración diferente en una universidad y otra”. Además, teniendo en cuenta los elevados precios de los estudios de posgrado y las mayores dificultades para el acceso a becas y ayudas al estudio, se producirá una disminución significativa del alumnado universitario.
La reducción del número de créditos necesarios para finalizar los estudios de grado y la previsible pérdida de estudiantes tendrán un impacto muy negativo en la financiación de las universidades, el empleo y las condiciones laborales del profesorado y del personal de administración y servicios, dando lugar a una reconversión del sector que no vamos a aceptar. Según el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, las universidades ingresarán 150 millones de euros menos en concepto de matrículas, a los que se sumará el ahorro de las comunidades autónomas, que algunos cifran en 850 millones. Por tanto, se producirá un recorte de 1.000 millones, que se añadirá a los 1.500 que han perdido las universidades entre 2010 y 2014.
Asimismo, en los últimos meses de su mandato, el Gobierno se plantea aprobar dos reales decretos que modificarán los requisitos para la creación de centros y universidades y el sistema de acreditación del profesorado universitario funcionario, fundamental para el acceso a la profesión docente e investigadora.
En el borrador de RD de creación de centros y universidades que conocemos, se elimina la referencia a la programación general de la enseñanza que debería permitir la planificación de la oferta, se eliminan muchos requisitos mínimos y se rebaja la exigencia de los que quedan. El número de títulos que deben ofertar sigue siendo ocho, pero ya no se exige que al menos uno sea de ciencias experimentales.

Se flexibiliza y desregula para facilitar el negocio de acuerdo con la Ley 20/2013, de garantía de la unidad de mercado, con el fin de “crear un entorno mucho más favorable a la competencia y a la inversión, facilitando que los agentes económicos puedan beneficiarse de las ganancias de una mayor dimensión en términos de productividad y costes”.

En la práctica, esto supone flexibilizar las condiciones para la creación de nuevos campus privados, que han proliferado desde 1997 en detrimento de las universidades públicas, pasando de 13 a 33, a pesar de que el Gobierno habla insistentemente de la necesidad de reducir lo que considera un número excesivo de titulaciones y centros.

Por último, la propuesta ministerial de Real Decreto por el que se modifica la acreditación del personal docente e investigador (PDI) funcionario establece un sistema menos objetivo, transparente e imparcial que el actual y continúa minusvalorando la actividad docente frente a la investigación.

Por otro lado, el nuevo baremo puramente cualitativo no permite la autoevaluación de los candidatos, al impedir medir con exactitud sus méritos, y dificultará todavía más la obtención de la acreditación que permite al profesorado acceder a la universidad. Igualmente, fracasa en el intento de equilibrar calidad y cantidad de méritos.

Parece que el objetivo final del Gobierno es endurecer los requisitos para la acreditación, aunque su argumento sea incrementar la calidad de los acreditados.

Las organizaciones firmantes de este comunicado rechazan estas iniciativas que pretenden convertir las universidades en empresas de servicios educativos y piden a la comunidad universitaria que se sume al rechazo y participe en la huelga del próximo 24 de marzo.

NO MÁS REFORMAS SIN CONSENSO CON LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

NO AL 3+2 QUE ENCARECE LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS Y EXPULSARÁ AL ALUMNADO CON MENOS PODER ADQUISITIVO

NO A LA DESREGULACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN EN LA CREACIÓN DE CENTROS Y UNIVERSIDADES

NO A UN SISTEMA QUE PERMITE UNA ACREDITACIÓN MENOS OBJETIVA Y SIN DEMOSTRAR EXPERIENCIA DOCENTE

Apoyo a los estudiantes en su huelga contra la reforma de las enseñanzas universitaria

FETE-UGT muestra su solidaridad con los estudiantes y apoya la huelga convocada para el 25 y 26 de febrero contra la reforma de la estructura de las enseñanzas universitarias

La Federación de Enseñanza de UGT respalda la convocatoria de huelga de las asociaciones estudiantiles contra el Real Decreto que modifica la estructura de las enseñanzas universitarias que reduce la duración de los grados e incrementa los másteres.

El sindicato considera que hay motivos suficientes para dicha convocatoria, ya que una vez más el gobierno implanta reformas sin consenso, ni político ni social, sin debate y sin haber realizado una evaluación de las enseñanzas de plan Bolonia, siendo medidas a destiempo y encaminadas a romper la equidad e igualdad de oportunidades para el estudiantado que accede a la universidad.

El sindicato se suma a las reivindicaciones estudiantiles exigiendo, una vez más, la retirada de las reformas planteadas y sigue expresando: No al 3+2 que encarece los estudios universitarios y que expulsará al alumnado con menor poder adquisitivo; No a la desregulación y flexibilización en la creación de centros y universidades y No a un sistema que permite una acreditación menos objetiva y sin demostrar experiencia docente.
FETE-UGT llama a la comunidad educativa/universitaria a solidarizarse con los estudiantes y desea que sus/nuestras reivindicaciones sean tenidas en cuenta.