Andalucía no realizará más recortes en Educación y Sanidad, y abonará las pagas extra de 2015

24 noviembre (7)Susana Díaz garantizó ayer que no se realizarán más recortes en Educación y Sanidad y que se restituirá el abono íntegro de las pagas extraordinarias a los empleados públicos el próximo 2015.

La presidenta de la Junta de Andalucía destacó que parte del mantenimiento de la cartera de servicios en Andalucía ha sido gracias al esfuerzo de los empleados público y que es “el momento” de recuperar parte de ese esfuerzo.

Preguntada sobre el documento que ha elaborado el Gobierno con propuestas de nuevos recortes tras un proceso de consulta con las comunidades, Díaz ha negado que el Ejecutivo central esté hablando con las comunidades y ha asegurado que “nadie reconoce la autoría ni la paternidad” de este trabajo “teóricamente conjunto” entre las comunidades y el Gobierno.

Según ha indicado, los recortes que se recogen en dicho documento van directamente “al corazón de la igualdad de oportunidades del Estado del Bienestar, que es la educación, la sanidad y la atención a los mayores y personas más vulnerables”. Ha querido dejar claro que el Gobierno andaluz no los comparte y que no sabe si este documento será debatido en la próxima reunión del Consejo de Política Fiscal y Financiera (CPFF).

La jefa del Ejecutivo andaluz ha recordado que cuando se aprobó la reforma fiscal su gobierno dijo que no sólo se pretendía meter la mano en el bolsillo de los parados y cargar de nuevo contra las clase trabajadoras, “sino que iba a suponer que se exigieran nuevos recortes en sanidad, educación y servicios sociales, algo que íbamos a pagar entre todos”.

“Ya lo decía también el presidente del Gobierno en el documento de estabilidad que mandó a Bruselas en abril, en el que anunciaba que el peso de nuestra educación y sanidad sobre el PIB iba a bajar, como también la pensión media”, ha destacado Díaz, quien ha señalado que “ahora vemos que este tipo de medidas, de las que nadie reconoce su autoría, son consecuencia de todo ello”.

VE “CRUEL” QUE SE REFLOTE A LOS BANCOS Y NO A LAS FAMILIAS

Si bien, tras garantizar que en Andalucía no va a haber más recortes en educación ni sanidad, la presidenta de la Junta ha afirmado que “seguramente” los datos macroeconómicos irán evolucionando “pero el sufrimiento de las familias no va a menguar”.

A su juicio, es “insensible y cruel” que un gobierno pueda tener capacidad financiera para reflotar a una entidad económica y destine a ello “800 veces más” de lo que otorga a un plan de lucha contra la pobreza en los menores “para atender algo tan básico como la alimentación”.

“Me parece cruel que se hayan invertido 100.000 millones en reflotar al sistema financiero y que no haya capacidad para reflotar a las familias y pymes”, ha manifestado la líder del Ejecutivo andaluz, quien ha insistido en que Andalucía no va a compartir este tipo de medidas “de más copago, más recortes y más sufrimiento”.

Hoy se celebra la Mesa Sectorial de Universidad

Universidad de SevillaHoy se celebra la Mesa Sectorial de Universidad en la que el Ministerio negocia el borrador de Real Decreto sobre el nuevo sistema de acreditación, aunque FETE-UGT tiene claro que, aun aprobándose el Real Decreto los actuales acreditados lo son y continuarán siéndolo, pero se debe dejar un cierto periodo para la entrada en vigor de éste.

Sin embargo, FETE-UGT cree que éste no es el tema urgente en Universidades, sino que sería más útil tratar problemas como la tasa de reposición, tanto de PDI como de PAS, que se propone eliminarla, aunque la intención del Ministerio es subirla al 50% y la promoción interna de todo el personal de las Universidades. Estos temas, aunque no se tratarán en la Mesa Sectorial de hoy, sí serán puntos a negociar en las reuniones preparatorias del próximo curso, según el Ministerio.

Lo que sí será tratado en la Mesa Sectorial de hoy, como acuerdo de la propia Mesa es la impugnación de las plazas de PDI. FETE-UGT presentó y entregó la propuesta de acuerdo de la Mesa Sectorial para la solución extrajudicial de las plazas impugnadas de PDI.

Este sindicato presentó también la enmienda al documento correspondiente al concurso de traslados, aceptando el traslado entre los mismos cuerpos docentes a las distintas Universidades del SUPE y no aceptando los traslados entre los OPIS y las Universidades. La propuesta final se presentará también en el día de hoy.

La educación económica y financiara llega a las aulas andaluzas

img6018La educación económica y financiera ha llegado este año a 32.047 personas que la han cursado, con carácter experimental, durante el pasado curso. El alumnado beneficiario de esta experiencia cursaban tercer ciclo de Educación Primaria (5º y 6º), Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Ciclos Formativos y Programas de Cualificación Profesional Inicial. En esta primera edición del programa, se han implicado 234 centros docentes sostenidos con fondos públicos y 2.196 profesores.

Este programa pretende potenciar los conocimientos, destrezas y habilidades básicas que permitan a los estudiantes comprender la importancia de conceptos clave como el ahorro, los ingresos, el presupuesto personal, el coste de los productos o el consumo responsable. Según la consejería de Educación, a diferencia con otras comunidades autónomas, en Andalucía el programa de ‘Educación económica y financiera’ ha incluido módulos temáticos que hacen referencia a la ética económica, protección de datos, relaciones laborales, solidaridad, igualdad de oportunidades, economía para el desarrollo y la cooperación internacional, entre otros.

Cada centro educativo puede impartir los contenidos del programa de la forma que mejor se ajusta a sus necesidades y características, es decir, se puede desarrollar de forma transversal en varias áreas como Ciencias Sociales, Matemáticas o Economía, o bien como temática independiente. Además, para realizar las actividades se ha contado con un portal web específico donde están incluidos materiales y recursos metodológicos que sirvan de orientación a los docentes, así como un equipo de asesoramiento y apoyo integrado por profesores encargados de elaborar el programa.

Además, se ha elaborado un Plan de Formación para el desarrollo del programa con sesiones presenciales, intercambio de experiencias y buenas prácticas, un curso ‘online’ y la creación de una comunidad en red de docentes que participan en el proyecto.

La Junta de Andalucía recurrirá las sentencias del TSJA sobre los centros de educación segregada

Foto: Trabajarporelmundo

Foto: Trabajarporelmundo

La consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía recurrirá ante el Tribunal Supremo todas las resoluciones del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) a favor de los colegios andaluces de educación diferenciada, que separa a su alumnado por sexo, porque “están convencidos de que la igualdad es un elemento fundamental.

Según el consejero, Luciano Alonso, desde el punto de vista educativo la segregación “es un error, porque el principio de igualdad se fracciona en cuanto se separa la educación por sexos”. Sin embargo, desde el punto de vista jurídico, el Gobierno andaluz aceptará las resoluciones del TSJA pero las recurrirá porque la Constitución y el Estatuto “hablan del principio de igualdad”.

“Estamos convencidos de que la igualdad es una elemento fundamental, ya que cuando no se avala de esa manera se encuentra uno con eso de la supremacía intelectual que hemos encontrado en la campaña de las europeas, y, por tanto, no queremos segregación y nos gustaría que con los recursos públicos no se apoye ese sistema educativo”, ha concluido.

La Lomce es una “chapuza” que necesitará del endeudamiento de nuestra comunidad para su puesta en marcha

Foto: Trabajarporelmundo

Foto: Trabajarporelmundo

Tanto el gobierno andaluz como Izquierda Unida a través de su coordinador general en Andalucía, Antonio Maíllo, han denunciado la forma de actuar a la hora de poner en marcha la Lomce por parte del gobierno actual. Maíllo la tacha de “absolutamente chapucera”, mientras los portavoces del Ejecutivo andaluz hablan de “salvajada”. Todos coinciden en señalar que va a “quebrar” la igualdad de oportunidades y sólo beneficiará a las familias con más recursos y a los colegios privados.

Se pretende poner en marcha una ley cuantificada por el Gobierno con un coste de 189 millones de euros, pero que tendrá un coste real en Andalucía de 584 millones, diferencia que desde el Gobierno central quieren que asuma la comunidad autónoma

Según Miguel Ángel Vázquez, portavoz del Gobierno andaluz, ”desde el punto de vista de la organización y la financiación, esta ley es una auténtica chapuza, se está obligando a las comunidades autónomas a actuar deprisa y corriendo, sin tiempo real para ponerla en marcha”, ha denunciado el portavoz, que ha agregado que además “viene mal financiada”. Se ha quejado de que el Gobierno central exige a las comunidades autónomas aportar financiación “por adelantado” y que éstas se “endeuden”.

Ha asegurado que la Junta comparte la “inquietud” de los padres y madres ante esta reforma, que “sólo produce la quiebra de la igualdad de oportunidades, segrega a los alumnos de manera temprana, va contra la escuela publica y favorece la educación diferenciada”, ha insistido.

Además, para Antonio Maíllo es “impresentable” que el ministro de Educación, José Ignacio Wert, convoque la Conferencia Sectorial de Educación para hablar de la Lomce “el mismo día que se celebraban los miles de claustros finales de los colegios e institutos de Andalucía y del resto del país”. ”El profesorados y los consejos escolares se han ido sin tener claro cómo se va a implantar la ley y eso es una chapuza de tal calibre que demuestra la insolvencia organizativa de este Gobierno”. Maíllo ha garantizado que “en cuanto” IU tenga la fuerza suficiente en el Congreso de los Diputados cambiará esta norma.

Es necesario iniciar verdaderos procesos de negociación en la Educación andaluza

IES El Molinillo GuillenaEn cuanto a las Enseñanzas Obligatorias y postobligatorias de niveles no universitarios, FETE-UGT muestra su preocupación por la implantación de la Formación Profesional Básica en nuestra Comunidad, por las consecuencias negativas para el profesorado que prestaban sus servicios en los antiguos PCPI, en un doble sentido: desplazamientos por falta de horario de los funcionarios de carrera, disminución de vacantes que pueda ocupar el personal interino, y pérdida de horas e incluso puestos de trabajo en la enseñanza concertada.

Este sindicato denuncia que se va a producir una gran modificación de la oferta educativa que limitará el acceso del alumnado a estas enseñanzas. Por otro lado, la desaparición de los PCPI, muy extendidos en nuestra comunidad, implicará la supresión de un recurso básico para la atención a la diversidad.

Es necesario, una vez más, tanto un acuerdo de garantías para el profesorado que se vea afectado por la implantación de la LOMCE como un “Concursillo”, ambos como medidas para paliar los efectos lesivos de la movilidad forzosa del profesorado que la propia LOMCE va a originar.

Problemas en otros sectores educativos

FETE-UGT exige la convocatoria urgente de la Mesa de Negociación para homologar las condiciones laborales del personal docente de las Residencias Escolares Andaluzas al resto de colectivos docentes, ya que la labor de estos profesionales que tiene un gran impacto social entre los usuarios de las mismas, no está debidamente reconocida.

Por otro lado, este sindicato considera que la decisión unilateral por parte de la consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía de reconvertir las Secciones de Educación Permanente en aulas, no sólo vulneraría los derechos laborales y administrativos del profesorado con destino en las mencionadas secciones, sino que también tendría un efecto social negativo, sobre todo en municipios pequeños en los que estas enseñanzas podrían peligrar.

Torretriana webOtro colectivo laboral en graves problemas es el de los trabajadores y trabajadoras de muchos centros de discapacidad ante el incumplimiento y/o retraso de los compromisos de abono de las subvenciones por parte de la Junta de Andalucía, lo que repercute directamente en la incapacidad de las empresas para pagar la nómina de estos trabajadores que ya, de por sí, tienen unos salarios bastante precarios. Situación similar es el abandono en que se encuentran las Escuelas Taller de titularidad privada, cuyos trabajadores y trabajadoras llevan sin cobrar su salario hasta siete meses por incumplimiento de la Administración. Asimismo FETE-UGT expresa su preocupación por el posible cierre de estas empresas de persistir dicha situación, y el consecuente perjuicio que pueda conllevar para el alumnado.

Y otro frente abierto para los trabajadores públicos relacionados con la Educación es la incertidumbre que existe ante la posible apertura en el mes de agosto de los centros asistenciales de Discapacidad, y exige a la Administración competente que antes de tomar una decisión al respecto cuente con la opinión de los sindicatos más representativos del sector, ante las graves implicaciones que dicha decisión conllevaría para los derechos laborales de los trabajadores/as.

Tras hacer un balance general de los problemas que atraviesa la educación en los distintos sectores y niveles, FETE-UGT advierte que se movilizará, no sólo contra la aplicación de la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), pese a su aprobación, por ir ésta en contra del modelo educativo que defiende FETE UGT, sino contra todos los recortes que efectúen las administraciones educativas tanto central como autonómica.

A lo largo de los próximos meses, este sindicato desgranará el calendario de movilizaciones y acciones reivindicativas que se van a llevar a cabo.

Así mismo, FETE-UGT hace un llamamiento a la Administración Educativa Andaluza sobre la necesidad de que existan verdaderos procesos de negociación, y no decisiones unilaterales, para poder afrontar, entre todos, las mejores medidas para paliar los efectos de los recortes en educación.

Por último, FETE-UGT hace una reflexión sobre la necesidad de que se aproveche el momento político que permita la derogación de la LOMCE para hacer un gran pacto político por la educación, con intención de futuro y que dote de estabilidad a un sistema educativo tan normativizado y cambiante en las últimas décadas, que desconcierta y perjudica al conjunto de la comunidad educativa.

Análisis de la situación de la Universidad andaluza en este final de curso

Universidad de SevillaEn enseñanza universitaria FETE-UGT exige la eliminación de las limitaciones de la tasa de reposición del 10% impuesta por el Gobierno Central, puesto que impide la necesaria renovación de las plantillas tanto del Personal Docente Investigador como del Personal de Administración y Servicios, que ni siquiera tiene tasa de reposición, dándose la paradoja de que el Ministerio de Hacienda considera tasa de reposición incluso la promoción interna del profesorado universitario impidiendo con ello la promoción profesional reconocida en el Estatuto de los Trabajadores.

Así mismo, FETE-UGT expresa su preocupación no sólo por las subidas de tasas que nos colocan como uno de los países de la UE en los que son más caros los estudios universitarios y por las modificaciones de las políticas de becas, sino por las declaraciones de Monserrat Gomendio sobre la intención del Gobierno de transformar la política de becas en una política de préstamos reintegrables. Esto supone una clara mercantilización de la política educativa y un ataque directo a la capacidad compensatoria de la política de becas para paliar las desigualdades de origen del alumnado.

Así mismo y a nivel andaluz, FETE-UGT se alegra del anuncio de la Administración andaluza de convocar para el próximo mes la mesa de negociación de universidades, en la que se puedan tratar todas aquellas cuestiones específicas que afectan a las universidades andaluzas.

También se hace un llamamiento a la Junta de Andalucía acerca de consolidar el distrito único andaluz con respecto a los criterios de admisión del alumnado, ya que la LOMCE permite que las universidades puedan establecer criterios propios y distintos en cada universidad que, en nuestra opinión, disminuiría la igualdad de oportunidades en las que el alumnado podría acceder a la universidad en la que esté más interesado y crearía un ranking innecesario entre las universidades andaluzas. Por último, FETE-UGT pide a la Junta de Andalucía que, a pesar de haber reducido en un 15% el precio de los másteres para el próximo curso, tienda hacia la homologación del precio de los grados y los másteres, sobre todo los habilitantes, es decir, aquellos que son necesarios para poder ejercer una profesión.

Se presentan en Europa materiales educativos para prevenir la homofobia y la transfobia

Contra la homofobiaUna delegación de FETE-UGT participó en el segundo encuentro europeo para prevenir el acoso homofóbico y transfóbico en el ámbito educativo

La Asociación Internacional de Lesbianas, Gays, Bisexuales, Trans e Intersex a nivel europeo, ILGA- Europa, junto con la organización Smile of the Child y el apoyo de la Presidencia Griega del Consejo de la Unión Europea, organizaron un encuentro en Atenas los días 10 y 11 de junio para abordar la situación del acoso homofóbico y transfóbico en el ámbito educativo a nivel europeo, así como para elaborar propuestas para prevenirlo.

En 2013, ILGA-Europa organizó el primer encuentro sobre acoso escolar homofóbico y transfóbico con el apoyo de la Presidencia Irlandesa del Consejo de la Unión Europea. Este encuentro fue una oportunidad para reunir a responsables políticos, a organizaciones de docentes y organizaciones de derechos LGBTI con la necesidad de que el acoso homofóbico y transfóbico en el ámbito educativo formase parte de la agenda de la UE.

En este segundo encuentro, contó con apoyo de la Presidencia Griega del Consejo de la Unión Europea,  ILGA-Europa junto a Smile of the Chile, como organizadoras del evento y el resto de organizaciones llegadas de toda Europa pretenden visibilizar la realidad actual del acoso homofóbico y transfóbico a nivel europeo. Pero además se pretende abrir un dialogo entre los agentes implicados en la comunidad educativa, las organizaciones de derechos LGBTI y los responsables políticos en el que poder intercambiar buenas practicas y facilitar herramientas que permitan sensibilizar y formar a la comunidad educativa para garantizar el ejercicio efectivo de disfrutar de una escuela libre de estereotipos y violencia, de manera que sea posible colaborar en el camino hacia la igualdad de todas  las personas en todos los países europeos.

En dicho encuentro el sindicato ha presentado los materiales para trabajar con el profesorado y alumnado la prevención de la homofobia y transfobia.

Conclusiones del encuentro

Imagen recurso alumno estudiando

Entre las conclusiones del encuentro destaca la denuncia de la invisibilización de las situaciones de violencia que viven alumnos y alumnas con diversa orientación afectivo sexual. Las distintas organizaciones participantes han señalado la importancia de crear observatorios para detectar este tipo de situaciones, la urgencia de formar al profesorado y la importancia de los centros seguros donde el alumnado pueda expresarse con libertad. Constatamos la importancia de los programas de educación en igualdad y educación afectivo-sexual como materias troncales del curriculum escolar que permitan la formación integral de alumnos y alumnas.

Los derechos de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza es otro de los aspectos que han de abordarse con urgencia porque actualmente existe un ocultismo por el temor a ser discriminados por su orientación sexual. l encuentro destaca la denuncia de la invisibilización de las situaciones de violencia que viven alumnos y alumnas con diversa orientación afectivo sexual. Las distintas organizaciones participantes han señalado la importancia de crear observatorios para detectar este tipo de situaciones, la urgencia de formar al profesorado y la importancia de los centros seguros donde el alumnado pueda expresarse con libertad. Constatamos la importancia de los programas de educación en igualdad y educación afectivo-sexual como materias troncales del curriculum escolar que permitan la formación integral de alumnos y alumnas.

Los programas de sensibilización y acompañamiento se han visto drásticamente reducidos prácticamente en todos los países, por la situación de recortes derivados de la crisis económica. En este sentido, se incide en la necesaria inversión en educación que aborde las distintas áreas relacionadas con la formación integral del alumnado, la formación en educación afectivo-sexual, la lucha contra la homofobia y la transfobia, el desarrollo de programas de formación para el profesorado o la creación de oficinas de atención a alumnos y alumnas con diversas orientaciones e identidades sexuales son algunas de las iniciativas que se han planteado en este encuentro.

Las familias andaluzas no creen que la Lomce sea positiva para sus hijos e hijas

CAM00109Según la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres y Madres por la Educación Andaluza (CODAPA), la Lomce no aporta soluciones para reducir la tasa de abandono escolar del país, tras el estudio realizado en el X Congreso que celebró esta orgnización en los últimos días.

Estos cambios normativos no son favorables, según las madres y los padres ya que, “no existe una dotación económica para combatir esta situación” y los métodos planteados “solo suponen una vía para salir del sistema”, según comunicado de Codapa.

Durante dos días, este colectivo reunió en Jaén a un centenar de madres y padres representantes de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) de toda Andalucía para analizar a fondo la Lomce. Las conclusiones, producto del consenso tras una intensa sesión de trabajo, serán recogidas en un documento que se hará llegar a la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta andaluza y donde se detallarán tanto su visión de la ley como recomendaciones sobre su aplicación en Andalucía.

Así, el documento muestra el rechazo por la pérdida de competencias del Consejo Escolar, la “merma” en la participación de las familias o la reducción de la oferta formativa. La nueva metodología para el aprendizaje de idiomas, por el contrario, es una de las medidas mejor valoradas por los padres.

Las evaluaciones han sido uno de los temas candentes durante la sesión de trabajo. La ley establece exámenes al finalizar 3º y 6º de Primaria, no vinculantes, además de en 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y 2º de Bachillerato, cuya superación es imprescindible para obtener el título. En este punto, existe consenso en rechazar que sus hijos ·se jueguen el futuro en las conocidas como reválidas, una evaluación que, además, realiza un órgano externo al centro, desconocedor de su realidad y de su contexto social”.

Otra de las preocupaciones que manifiestan las familias es la excesiva “rigidez” de los itinerarios. Según señalan, la Lomce “obliga a tomar decisiones sobre qué vía tomar –hacia Bachillerato o hacia Formación Profesional– demasiado pronto, en una edad difícil en la que no se tiene la suficiente madurez, situación que, en extremo, obligará a los propios padres a decidir qué hacer: todo ello con el agravante de que, una vez decantado, volver atrás es muy difícil”.

Un último aspecto abordado en el documento se refiere a la Formación Profesional Básica, una de las grandes novedades de la ley y que vienen a sustituir a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Se trata de una alternativa para aquellos que no promocionan a 4º de ESO y que madres y padres ven como “una vía sin salida”, sobre la que aún no queda claro como continuar en el sistema educativo. La reducción de la oferta de títulos y de unidades con respecto a los PCPI es, además, otro de los aspectos peor valorados.

Se mantienen los precios universitarios para el próximo curso

Universidad de SevillaSegún publica el Diario Progresista, el consejero de Economía, José Sánchez Maldonado, afirma que para el gobierno andaluz es prioridad que la Universidad “no se convierta en un privilegio, garantizando que sea accesible a todos”, por ello se mantienen el precio del crédito para los estudios de Grado en el mínimo estipulado por el gobierno central.

La decisión de la Junta y del Consejo Andaluz de Universidades (CAU) también mantiene el precio mínimo de las tasas y ha decidido rebajar el 15 por ciento de los másteres.

El consejero destacó en un visita a la Universidad de Granada, que “la ciencia, la tecnología y el conocimiento son un elemento imprescindible para hacer competitiva la economía y volver a generar riqueza y empleo”, por eso ha considerado la educación, en todos sus niveles, como “la mejor herramienta para garantizar el progreso a nivel individual y colectivo”.

En este sentido, Sánchez Maldonado ha valorado la evolución que han experimentado las diez universidades públicas andaluzas desde que la Junta de Andalucía asumiera las competencias en educación superior, hace tres décadas. En este periodo, “se ha multiplicado por tres el número de alumnos y por cuatro el número de profesores y las universidades han pasado a contar con el número de titulaciones más importante del Estado”.

Estos logros, ha afirmado Sánchez Maldonado, han sido posibles “gracias al compromiso de las universidades con los objetivos de calidad y excelencia y al de la Junta con estas instituciones educativas” que, en palabras del consejero, “ha sido y seguirá siendo firme”.

“ANDALUCÍA, “PIONERA EN INTEGRAR FORMACIÓN CON OTRAS ACTIVIDADES”

Así, ha subrayado que “gracias a estas inversiones, Andalucía será pionera en España en integrar la formación con la actividad empresarial, investigadora y de servicios en la rama de la salud, avanzando en el objetivo de especialización”.

Junto al respaldo al mundo universitario, el titular de Economía ha repasado otras medidas del Gobierno andaluz destinada a los más jóvenes, como los programas ´Empleo Joven´ y ´Andalucía Emprende Más´, que suponen una inversión de 200 millones de euros en dos años para “mejorar la empleabilidad de los jóvenes andaluces y la puesta en marcha de un servicio de apoyo para facilitar la creación de nuevas empresas de forma rápida y gratuita”.

Estos programas se complementan con otras medidas de apoyo financiero al emprendimiento por parte de la Junta, como el Fondo para el Fomento de la Cultura Emprendedora, activado a principios de año en colaboración con las universidades andaluzas y dirigido a conceder préstamos de entre 50.000 y 500.000 euros para creación de empresas.